Zaposleni SEVOI Financial Consulting-a na početnoj radionici upoznali su direktora, Rukovodioca finansijskog upravljanja i kontrole i članove Radne grupe Instituta za pedagoška istraživanja sa izradom dokumentacije sistema Finansijskog upravljanja i kontrole, dinamici izrade kao i predstojećim koracima naše buduće saradnje. Takođe, jasno smo definisali sve procese i procedure Instituta za pedagoška istraživanja.
Utvrđivanjem terminskog plana na početnoj radionici podstičemo efikasnost i kvalitet izrade dokumentacije sistema Finansijskog upravljanja i kontrole.
Institut za pedagoška istraživanja je prva samostalna naučnoistraživačka ustanova u Srbiji koja proučava proces vaspitanja i obrazovanja. Institut je osnovan 1959. godine, kada je Izvršno veće Narodne skupštine Narodne Republike Srbije donelo Uredbu o osnivanju Instituta za pedagoška istraživanja (Službeni glasnik NR Srbije br. 54/59). Status naučne ustanove Institut ima od 1961. godine, kada je doneta Uredba Izvršnog veća SR Srbije. U prvoj deceniji rada Instituta prevode se najznačajnija dela iz oblasti metodologije i organizuju se seminari iz pedagoške statistike u cilju efikasnijeg osposobljavanja kadrova za naučnoistraživački rad. Započet je rad na izdavanju publikacija stručnog karaktera i na popularizaciji nauke. U ovom periodu urađen je krupan poduhvat izrade Pedagoškog rečnika (1967. godine) u dva toma, koji obuhvata 5.500 pojmova, a u izradi Rečnika učestvovalo je 185 saradnika. Pored toga, vrše se obimne komparativne studije o školskim sistemima, udžbenicima i nastavnim programima školskih predmeta. Osniva se statističko odeljenje u kome se radi standardizacija testova i vrši se statistička obrada rezultata proizašlih iz empirijskih istraživanja. Izdaju se prvi priručnici iz statistike pedagoških i psiholoških istraživanja u našoj zemlji. Prevode se i dela iz oblasti razvojne psihologije, tako da se stvorila osnovna literatura za naučnike pedagoškog usmerenja. Programski sadržaji su bili pretežno usmereni ka problemima nastave, a empirijski orijentisana istraživanja Instituta predstavljala su početak konstituisanja empirijske metodologije pedagoških istraživanja u Srbiji. Sedamdesete godine su prekretnica u programskoj orijentaciji Instituta, jer se empirijska istraživanja odlikuju ne samo empirijskim podacima, već i teorijskim analizama (epistemološkim, filozofskim, psihološkim, pedagoškim) obrazovno-vaspitnog procesa. U radovima dominira više varijanti kognitivističkog pristupa fenomenološke i objektivističke orijentacije (Pijaže, Kolberg, Ganje, Bruner, Galjperin, Vigotski). Veoma značajna promena je proširivanje programskog sadržaja temama iz oblasti vaspitanja, pored istraživanja obrazovnih problema u nastavi. Takođe, istraživanja su obuhvatila i stupnjeve obrazovno-vaspitnog rada koji do tada nisu bili zastupljeni (predškolsko i visokoškolsko obrazovanje i vaspitanje). Od tada, studije teorijskog ili teorijsko-empirijskog karaktera obrađuju skoro sve probleme koji se tiču suštinskih pitanja vaspitanja i obrazovanja. U razdoblju od 1975-1980. Institut počinje da angažuje stručnjake različitih profila (pored pedagoga i psihologa, i lingviste, sociologe, stručnjake iz oblasti prirodnih nauka i dr.), kako bi se kompletnije obradile šire teme obuhvaćene programom. U osamdesetim godinama, Institut nastavlja dalju afirmaciju u društvenom i naučnom području. Istraživački program se bogati fundamentalnim i razvojnim pedagoškim temama, uz nastojanje da se teorijsko-metodološka orijentacija oslobodi klasičnog eksperimentalnog manirizma, empirizma i pozitivizma. Pored toga, istraživanja su bila usmerena na pronalaženje novih puteva transponovanja fundamentalnih i drugih istraživačkih rezultata u školsku praksu. U ovom periodu se naročito razvija međunarodna saradnja putem koje se Institut uključuje u svetski naučnoistraživački informacioni sistem. Od devedesetih godina naučnoistraživački program usmeren je ka realizaciji jedinstvenog i složenog projekta Vaspitanje, obrazovanje i škola u savremenom društvu. Krajnji cilj ovog projekta bio je pronalaženje teorijsko-metodoloških osnova ili principa koji bi omogućili izradu školskih modela, kako bi vaspitanje i obrazovanje u vidu jedinstvenog procesa doprineli razvijanju celovite ličnosti učenika. U okviru projekta proučavane su tri glavne oblasti: društveno i moralno vaspitanje, nastava i učenje, kao i teorija i metodologija vaspitanja i obrazovanja. U prvoj deceniji dvadesetprvog veka istraživanja Instituta okupljena su u okviru dva projekta. Od 2001. do 2005. godine realizovan je projekat Vaspitanje i obrazovanje za izazove demokratskog društva. Predmet istraživanja bile su promene vaspitno-obrazovnog sistema, njegova modernizacija i usklađivanje školskog sistema sa sistemima razvijenih zemalja. Projekat Instituta za pedagoška istraživanja od 2006. do 2010. godine bio je Obrazovanje za društvo znanja. U periodu od 2011. do 2019. godine u Institutu za pedagoška istraživanja realizovani su projekti: Od podsticanja inicijative, saradnje i stvaralaštva u obrazovanju do novih uloga i identiteta u društvu i Unapređivanje kvaliteta i dostupnosti obrazovanja u procesima modernizacije Srbije, a koji su finansirani od strane Ministarstva prosvete, nauke i tehnološkog razvoja Republike Srbije.
Neizmerno nam je zadovoljstvo što imamo priliku da prenesemo praktično iskustvo i znanje koje stičemo saradnjom sa brojnim korisnicima javnih sredstava, što možemo da odgovorimo na svako pitanje i obrazložimo obavezu i prednosti sistema Finansijskog upravljanja i kontrole. Zajedničkim radom na izradi dokumentacije sistema Finansijskog upravljanja i kontrole gradimo čvrst temelj ka ostvarivanju svih izazova i usklađivanju sa međunarodnim standardima interne kontrole. Takođe, kvalitetno izrađena dokumentacija sistema Finansijskog upravljanja i kontrole omogućava čvrst temelj za uspostavljanje dobrog načina upravljanja nepravilnostima.
Zahvaljujemo se direktoru, Rukovodiocu finansijskog upravljanja i kontrole i članovima Radne grupe Instituta za pedagoška istraživanja na gostoprimstvu i početku uspešne saradnje.
